השחיינים – אגי משעול

ב”ה

 

שם היצירה: “”השחיינים”

סוג היצירה: שירה

מחבר היצירה: אגי משעול

תקופת פרסום היצירה: 1999

 

סיכום היצירה לבגרות בספרות

על המחברת:

אגי משעול היא משוררת ישראלית מהבולטות והאהובות בישראל. נולדה ברומניה בשנת 1947. אגי נולדה ליהודים יוצאי הונגריה ניצולי השואה. כשהייתה בת ארבע עלתה עם משפחתה לארץ והם התיישבו באזור גדרה. היא מתארת את ילדותה כילדה דחויה.

עוד בימיה כילדה אהבה לכתוב וכשבגרה למדה לתואר ראשון ושני בספרות.

עיסוקיה הנוספים היו בחקלאות כמגדלת אפרסקים, מורה לספרות ומנחת סדנאות כתיבה.

היא פרסמה ספרי שירים וקיבלה פרסים על יצירותיה ותואר דוקטורט לשם כבוד מטעם אוניברסיטת “תל אביב”.

 

נושא השיר:

למרות שבקריאה מהירה נראה שמדובר בשיר באנשים ששוחים להנאתם או לצורך תחרות [ספורטאים] בקריאה מעמיקה יותר ניתן להבין שמדובר בכלל בצעירים ואיך הם תופסים את הזקנה וכיצד הם מתנהגים כלפי אנשי הגיל השלישי.

 

מבנה השיר:

4 בתים

כל בית שונה מבחינת כמות השורות והאורך שלהן.

 

כותרת השיר:

השחיינים- מכותרת השיר ניתן להבין שמדובר בתחום השחייה, בתחרות ספורט או באנשים שעוסקים בשחייה. אבל כשקוראים את מילות השיר ונכנסים לעומקו מבינים שהכותרת היא רק דימוי למשהו אחר… השיר לא מדבר באמת על אנשים ששוחים אלא על צעירים. 

 

סיכום:

בית ראשון:

בבית ראשון יש ניגוד בין הצעירים לבין נשים מבוגרות שחיות בדיור מוגן ומגיעות לשחות.

הצעירים חותרים במרץ ומתקדמים למטרה שלהם. לעומתן, הנשים המבוגרות צפות במים.

או כי כבר עברו את התקופה שבה הן רצות אחרי דברים ומנסות להספיק והן משלימות עם המצב הקיים שלהן. או בגלל שגופן כבר לא בנוי לתנועות חדות. 

הניגוד מודגש בין התנועות של השחיינים לבין הנשים:

תנועות חדות ונמרצות מול חוסר תנועה, צפות על פני המים.

 

בית שני:

הבית השני ממשיך לתאר את פעילותן של הנשים המבוגרות. התיאור לא מחמיא ומתאר פירפור כמו של גסיסה. של הגוף ושל הנפש. 

גופן של הנשים מתואר כבלוי ורפוי כאילו אברי הגוף שלהן כבר לא ראויים.

 

בית שלישי:

בבית זה ניתן לראות תיאור של השחיינים הצעירים המביטים בנשים ורואים את ההבדלים החדים ביניהם לבין הנשים המבוגרות.

השחיינים הצעירים מדברים על עצמם “אנו, הצעירים” הם בעצם מתגאים במראה החזק, השרירי והשזוף שלהם לעומת הנשים המבוגרות הבלויות. 

השחיינים הצעירים כתוצאה מחוסר המנוחה שלהם מתיזים על הזקנות מים כאילו לא ראו אותם כששחו במהירות. הם גם נותנים רמזים גסים למבוגרות שילכו למקומן הראוי ויפנו להם את הדרך.

 

 

לסיכום:

השיר „השחיינים” מציג תיאור יומיומי של שחייה, אך משתמש בו כמשל לחיי האדם. דרך הדימוי של השחיינים, מבקרת המשוררת את הנטייה האנושית לפעול מתוך שגרה ועיוורון, מבלי לעצור ולבחון את משמעות הדרך. השיר מזמין את הקורא למפגש עם בני הגיל השלישי, למודעות לסביבה, לגיל הבוגר יותר, ולחמלה ואמפתיה כלפיהם והבנה שגם הצעירים, השזופים והחזקים יגיעו בסופו של דבר לאותו מקום שהם זלזלו בו .

השיר “השחיינים”  עוסק בנושא הזקנה ובדרך שבה צעירים מסתכלים על אנשים זקנים.

בתחילת השיר מתוארות נשים זקנות ששוחות לאט בבריכה. הגוף שלהן חלש, עייף, והן כמעט רק צפות על המים. התיאור שלהן אינו מחמיא, והוא נכתב מנקודת מבט של מישהו שמביט בהן מהצד – לא מנקודת מבטן שלהן.

בהמשך מתברר שמי שמביט בנשים הזקנות הם שחיינים צעירים. הם מתארים את עצמם כחזקים, מהירים, שזופים ומלאי אנרגיה. הם מרגישים שהם “השחיינים האמיתיים”, בניגוד לנשים הזקנות.

הצעירים לא רוצים להיות ליד הנשים הזקנות, כי הן מזכירות להם את העתיד שלהם עצמם – שגם הם יום אחד יזדקנו, יאבדו כוח ויגיעו לסוף החיים. לכן הם מנסים להרחיק אותן ולהתעלם מהן.

בסיום השיר יש אירוניה: הצעירים בורחים מהמחשבה על הזקנה והמוות, אבל בעצם הם שוחים בדיוק אל אותו מקום – כי הזקנה היא סוף הדרך של כל אדם.

 

הרעיון המרכזי:

השיר “השחיינים” עוסק בפער בין צעירים לזקנים ובדרך שבה צעירים מתמודדים עם הזקנה.
הצעירים רואים בזקנים תזכורת לסוף החיים ולכן מנסים להתרחק מהם, אך למעשה הם עצמם צועדים לאותו עתיד

אמצעים ספרותיים מרכזיים

ניגודים

יש בשיר ניגוד ברור בין:

• צעירים ↔ זקנים
• כוח, מהירות וחיים ↔ חולשה, איטיות וסוף החיים
• שחייה פעילה ↔ ציפה פסיבית על המים
• נשים ↔גברים

הניגוד מדגיש את הפער בין הקבוצות וגם את הפחד של הצעירים מהעתיד שלהם.

 

אירוניה

האירוניה בשיר היא שהצעירים מנסים לברוח מהזקנות, הם מביטים בזקנות בדחיה, ובזלזול.
אך בעצם הם שוחים במרץ בדיוק אל אותו סוף – אל הזקנה והמוות.
מה שהם דוחים – הוא העתיד שלהם עצמם.

 

מטאפורה (דימוי מרכזי)

הבריכה והשחייה הן מטפורה למהלך החיים:

• השחייה מייצגת את מסע החיים.
• הזקנות מייצגות את סוף הדרך.
• הצעירים שוחים במהירות, אך היעד שלהם זהה.

 

תיאורים פיזיים קיצוניים

התיאורים המוגזמים של גוף הזקנות והגוף הצעיר והחזק של השחיינים מדגישים:

• את היחס הביקורתי של הדובר
• את הפחד מהזקנה ומההתפוררות של הגוף

 

מוסר השכל ורלוונטיות שניתן ללמוד מהתעמקות בשיר:

1. ניתן ללמוד מהשיר על כמה חשוב להתייחס בצורה מכבדת כלפי בני הגיל השלישי.
2. ניתן ללמוד מכך שאנשים רצים ובטוחים בעצמם ובמטרות שלהם ולא עוצרים רגע אחד כדי לחשוב מהי המטרה? ולאן כולם בסופו של דבר הולכים והאם המטרה שאליה אנחנו רצים באמת שווה את המאמצים שלנו?
3. השיר מעורר מחשבה על מהי משמעות החיים והאם אנחנו מנצלים אותם בצורה נכונה ביחס לזמן שיש לנו פה?
4. השיר מעורר מחשבה על דרך הסתכלות על אנשים מבוגרים ונותנת תחושה של מראה להתנהגות שחצנית וגסה של צעירים כלפי מבוגרים.
5. השיר גורם לנו לזכור שכולנו בסופו של דבר נגיע לאותו מצב של זקנה ואחר ך גם מוות ולכן יש להתייחס בכבוד ורגישות כלפי הדור השלישי.

המסר המרכזי שעולה מהשיר:

המסר של השיר הוא שאי־אפשר לברוח מהזקנה ומהמוות.
גם אם אדם צעיר, חזק ומלא חיים – בסופו של דבר הוא יגיע לאותו מקום שאליו הגיעו הזקנים.
השיר מבקר את היחס המתנשא והדוחה של צעירים כלפי זקנים ומראה שהזקנה היא חלק טבעי מהחיים.

*****

הטקסט המלא של היצירה אינו מופיע באתר מטעמי זכויות יוצרים.

העמוד מציג פרשנות, סיכום וניתוח לימודי בלבד בהתאם לעקרון השימוש ההוגן (סעיף 19 לחוק זכות יוצרים, תשס”ח-2007).

הגישה לאתר בתשלום נועדה למימון פיתוח תכני הלמידה, ואינה מהווה הפצה מחדש של היצירה המקורית.

 

כל הזכויות בטקסט המקורי של היצירה שמורות ליוצר/לעיזבון/לבעל הזכויות.

האתר מציג חומר לימודי ופרשני בלבד ואינו תחליף ליצירה המקורית.

לומדים לבגרות בספרות בקלות. עוד סיכומים לבגרות בספרות, הסברים, שאלות בגרות בספרות, אמצעי עזר בספרות, המחשה ושיעורי צפייה בספרות לבגרות ממש כמו מורה פרטי לבגרות בספרות אצלך בטלפון – באתר בגרות בקליק. לימוד ספרות לבגרות , הכנה לבגרות בספרות , שיעורים פרטיים בספרות , סיכומים לבגרות בספרות, שיעור פרטי לבגרות – באתר בגרות בקליק ,  טיפים לבחינת בגרות בספרות , מדריך כתיבת תשובה בבגרות בספרות , חומר עזר לבגרות בספרות, חומר עזר לבגרות, סיכומים לבגרות , ללמוד בקלות לבגרות , טיפים לבגרות

כל הזכויות שמורות לבגרות בקליק C.

 

שאלות לבגרות בספרות:

1. כתבו האם כותרת השיר תואמת למסר של השיר?
   
2. כתבו באילו אמצעים אמנותיים משתמשת המשוררת כדי להדגיש את המסר בשיר? 
3. חשבו מהם המסרים שרצתה אגי להעביר בשיר? 
4. בהלכה היהודית מופיע הציווי: “והדרת פני זקן” [ויקרא י”ט] כיצד הייתם משלבים את המסר של השיר של אגי עם הערך הנלמד מחוק זה?
   

https://bagrutbetanach.co.il/learning-aids/%D7%A1%D7%A4%D7%A8%D7%95%D7%AA/%D7%A9%D7%99%D7%A8%D7%94%20%D7%97%D7%93%D7%A9%D7%94/%D7%94%D7%A9%D7%97%D7%99%D7%99%D7%A0%D7%99%D7%9D.html

https://bagrutbetanach.co.il/learning-aids/%D7%A1%D7%A4%D7%A8%D7%95%D7%AA/%D7%A9%D7%99%D7%A8%D7%94%20%D7%97%D7%93%D7%A9%D7%94/%D7%94%D7%A9%D7%97%D7%99%D7%99%D7%A0%D7%99%D7%9D_%D7%9E%D7%A6%D7%92%D7%AA_%D7%A2%D7%9D_%D7%AA%D7%9E%D7%95%D7%A0%D7%95%D7%AA.html

https://bagrutbetanach.co.il/learning-aids/%D7%9B%D7%A8%D7%98%D7%99%D7%A1%D7%99%D7%95%D7%AA%20%D7%A9%D7%90%D7%9C%D7%95%D7%AA%20%D7%95%D7%AA%D7%A9%D7%95%D7%91%D7%95%D7%AA%20%D7%91%D7%92%D7%A8%D7%95%D7%AA%20%D7%91%D7%A7%D7%9C%D7%99%D7%A7%20%D7%91%D7%A1%D7%A4%D7%A8%D7%95%D7%AA/%D7%94%D7%A9%D7%97%D7%99%D7%99%D7%A0%D7%99%D7%9D.html